فهم الفلسفة

كان الفصل الدراسي يغرق في صمت ثقيل حين رفع الطالب يده. لم يسأل عن معادلة ولا عن تاريخ معركة. سأل سؤالاً واحداً بسيطاً جعل الأستاذ يتوقف: "لماذا ندرس اليونان دائماً؟ ألم تكن هناك حضارات أخرى قبلها وبعدها؟" أجاب الأستاذ بالطريقة المعتادة، بالطريقة التي تعلّمها هو بدوره من أستاذ آخر، تعلّمها من كتاب، كُتب الكتاب من منهج، صِيغ المنهج في جامعة، أسستها إمبراطورية كانت تحتاج إلى رواية. قال: لأن اليونان هي أصل الحضارة. وجلس الطالب. لكنه لم يقتنع. هذا المقال مهدى إلى ذلك الطالب. وإلى كل طالب في داخلك لم يقتنع يوماً بالإجابة الجاهزة. الجرح الذي لا يُرى ثمة جروح لا تنزف دماً. تنزف معرفة. حين يُزرع في عقل طفل صغير أن الحضارة الإنسانية بدأت في مكان واحد، وانتهت في مكان آخر، وأن ما بينهما ليس سوى هامش، فإن هذا الطفل ينشأ بعقل مشكّل بدقة، لكن بشكل ناقص. ينشأ يحمل خريطة للعالم تخلو من قارات بأكملها. لا أحد يخبره بذلك. لأن من علّمه لا يعرف هو الآخر. هذه هي مشكلة التحيز التاريخي: أنه لا يتقدم إليك معلناً عن نفسه. يأتيك هادئاً في ثياب الحقيقة، محمولاً في كتاب مدرسي، منطوقاً بلسان أستاذ موثوق، م...